首先，與會(huì)專(zhuān)家和我校區(qū)語(yǔ)文老師在公開(kāi)課教室聽(tīng)了高二語(yǔ)文組張國(guó)棟老師的一節(jié)研討課。在張國(guó)棟老師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了《芣苢》《插秧歌》群文閱讀，并從兩首詩(shī)歌中不同的勞動(dòng)畫(huà)面、畫(huà)面風(fēng)格、人物形象等多方面進(jìn)行鑒賞；結(jié)合自己的生活，分享自己對(duì)身邊勞動(dòng)者的感受；最后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，獲得了對(duì)勞動(dòng)意義的新思考。

課后，蔣春濤老師、蘭云亮老師、葉國(guó)華級(jí)長(zhǎng)先后對(duì)本堂公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大家一致肯定了張國(guó)棟老師的個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)，認(rèn)為這是一堂成功的“實(shí)驗(yàn)課”，是對(duì)新教材的探索與突破，課堂高效，挖的深、展得開(kāi)、扣得緊。

接著，王冬、陳旭婉、連雪君三個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文科組長(zhǎng)分別介紹過(guò)去一學(xué)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高三語(yǔ)文科組長(zhǎng)連雪君老師作為語(yǔ)文新教材的第一批探索者，為我們總結(jié)了三條建議，一是對(duì)教材的處理要有整體的構(gòu)思與計(jì)劃，避免被教材牽著走，迷失方向；二是單篇精講和群文教學(xué)要協(xié)調(diào)好，要敢于處理教材；三要進(jìn)行專(zhuān)題整理，通過(guò)集備分工，有計(jì)劃的落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。高二科組長(zhǎng)陳旭婉老師則采用思維導(dǎo)圖的方式，分別從單篇教學(xué)、單元整合、專(zhuān)題探討、1+X擴(kuò)展延伸四個(gè)方面總結(jié)了過(guò)去一年的教材處理經(jīng)驗(yàn)。高一語(yǔ)文科組長(zhǎng)王冬老師首先復(fù)盤(pán)了過(guò)去高三一年的備考經(jīng)驗(yàn)，然后對(duì)目前的高一教學(xué)做了指導(dǎo)，提醒老師要用好新教材，但不止于“教教材”，而要努力“用教材教”，其次，教學(xué)活動(dòng)要“以終為始，逆向設(shè)計(jì)”。

之后，東莞市教育局教研室高中語(yǔ)文教研員孫健老師講話(huà)。他首先高度贊揚(yáng)張國(guó)棟老師的公開(kāi)課。同時(shí)，也為語(yǔ)文科組指明了探索新教材的方向。他指出，盡管新教材有了許多變化，但是教師要抓住里面不變的方面——語(yǔ)文的本質(zhì)不變、語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律不變。語(yǔ)文的本質(zhì)是提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，因此文學(xué)閱讀與表達(dá)始終是教學(xué)的落腳點(diǎn)和核心。語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持“以終為始”，集中解決某一兩個(gè)問(wèn)題，落實(shí)語(yǔ)文基本知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。此外，新教材的要求下，教師們要學(xué)習(xí)如何通過(guò)一個(gè)真實(shí)的情境任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，一個(gè)好的老師，首先要是一個(gè)好的“設(shè)計(jì)師”。

最后，李崗副校長(zhǎng)總結(jié)講話(huà)。他首先對(duì)孫健老師的蒞臨指導(dǎo)表示感謝，也充分肯定了張國(guó)棟老師的公開(kāi)課及王冬老師的活動(dòng)組織。李副校長(zhǎng)認(rèn)為，語(yǔ)文教師們應(yīng)該秉承一種文人精神，對(duì)新教材進(jìn)行更深入、更全面的探索。

在新教材推廣使用滿(mǎn)一年的大背景下，此次研討會(huì)對(duì)我校語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。