教育科研
閱讀次數：次 日期：2022-09-14
新高考形式下，更考察學生的素養(yǎng)能力及情境意識。“項目式、探究式”教學法是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才的重要方式。為幫助老師明確備考新方向，提高備考效率，2022年9月5日—8日，生態(tài)園校區(qū)推出了9節(jié)“項目式、探究式”高三一輪復習創(chuàng)新示范課。
語文李思婷老師的《“同慶雙節(jié)”祝福語主題活動策劃》，以設計節(jié)日明信片的項目啟發(fā)學生，從了解概念、區(qū)分辨析到靈活運用，課堂環(huán)節(jié)層層遞進。
數學庾紅繡老師的《幾何法求空間中的夾角問題》，條理清晰，用思維導圖呈現(xiàn)解題過程，帶領學生進入幾何的世界。
英語吳湘婷老師的《Chinese Farmers’Harvest Festival》基礎寫作課，以描寫傳統(tǒng)節(jié)日及慶祝活動為任務導向，激發(fā)學生主動探究寫作結構，寓教于樂。
政治張麗老師的《只有社會主義才能救中國》，以尊重學生、鼓勵學生為基礎，從三個議題引導學生展開探究，充分調動學生的主觀能動性進行探究式學習。
歷史楊雅嫻老師的《從“長城”視角看明王朝的統(tǒng)治》，由“何為長城”這一問題進行闡發(fā)與聯(lián)想，將知識點落到實處，又能旁征博引、拓展延伸，開闊了學生的知識面。
地理繆語然老師的《冷熱不均引起大氣運動》，運用示意圖等清晰明了、深入淺出地說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理與現(xiàn)象。
物理劉春梅老師的《動力學的兩類基本問題》，教學環(huán)節(jié)清晰，安排合理，銜接緊密，滿足了同學們對物理理論的好奇心。
化學張凌勇老師的《常見的化學電源》，巧借電池解密視頻，激發(fā)學生興趣，環(huán)環(huán)相扣，帶領同學遨游在化學元素的殿堂。
生物張洪老師的《光合作用》，設計了“為大棚蔬菜增產”的現(xiàn)實情境，精心設計教學環(huán)節(jié)，讓學生深刻理解光合作用的底層邏輯和應用價值。
一次教研的饕餐盛宴，對于每一位老師來說都是一次教育思維的洗禮。“項目式、探究式”教學法以項目為主線、教師為引導、學生為主體，師生共同完成項目。從教學方法到教學理解，老師們潛心研究，交流共享，共同提高。本次示范課為教師創(chuàng)新一輪復習形式提供了切實有效的方法和路徑，也為我們老師積極投身課堂改革實踐指明了方向。
撰稿：李思婷 攝影：潘維俊 審稿：韓紅鷹
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